工一丙9024349
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高國勝
論點：究竟可否人人都能練成神通？
當老師講解如何用天類的思考方式去看待靈異現象時，說明了其實神通是真的有那麼一回事，而我本人也相信老師說的，世界上多多少少會有人練成神通的本領，但是，並不是每個人都能練成神通。
思想應用：
從很簡單的角度來看就能夠明白，能夠練成神通的條件，依老師所說大致上有幾種：勤練佛學、無所事事、無意發現；光是第一點我們就可以知道不是人就能練成，全世界篤信佛學者不在少數，其中也不乏天天念佛敲經者，就他們靜坐的方式以及時間看來，要達成老師說的神通實是輕而易舉，但是為何又少聽說有人練成呢？不外乎幾種可能：佛學本身的定義、要摒棄神通，又或此人本無能力練成，再者、半途而廢。真的是這樣嗎？就老師所說 ，要修行成像台灣三大佛師者、難(不必想的很複雜，因為台灣只有三人)！要修行至有神通、易(老師說)！也就是說在我們尚未思想澄靜、六根未清時，就極有可能練成神通，如此一來會變成什麼情形呢？這也不必想的很複雜，台灣人嘛！不是告知大街小巷就是利用之來謀利，會隱藏起來的我想是很少吧，所以不成立！第二點就是我所支持的論點，我認為並不是每個人都能練成，我對這方面並不是很了解，但就我知識所能及的領域裡，認知上並不能同意老師的看法；先說第三點，也有可能半途而廢所以沒練成，這也也能達到老師所說的可能，但是，假設神通和其他專業訓練一樣好了，只要有學某段時日就會有小成就，那麼我想會半途而廢的人太少了，想想你不知練什麼練到一半居然能隔空抓一點點葯，我想任何人都會持續下去吧，至少大部分人會，這樣就不成立！沒關係，假設神通要從頭練到尾才會成功，如果是這樣，那西藏(佛教發源地)早就是世界第一強國了！並且還能夠推翻科學，證明還有許許多多科技所不能到達的境界，但結果並不是這樣，我們能說西藏人不虔誠嗎？他們沒有從頭到尾練習嗎？不能！應該說是少部分，從這個例子看來這個論點完全不成立！所以此三點只有我的論點成立，而這個論點跟老師在上課所談的有點相違背。
所以究竟可否人人都能練成神通？我要說的是：我不是很了解，所以舉上述例子來證明我的立場，也就是神通！不是人人都可以練成滴！
論點：為何高知識份子反而容易被騙？
從最近的新聞看來，利用假神通(在此不討論真假，因為是騙財騙色，所以以”假”論)欺騙大眾的人有漸漸增多的趨勢，但我們所要注意的，是被騙的人！普通人都會想：我怎麼可能被騙！就老師所說，那是因為你沒被騙過！那些人也沒來騙你！但就我所說是因人而異(孔子思想啦！哈哈哈)，注意看，被騙的人大部分是老歐巴桑、極少數年輕人、以及所謂的高知識份子，這次要討論的是為何他們被騙。
思想應用：
高知識份子被騙，我並不意外！不必想得很複雜就能夠明白，但還是列出幾點：所受教育制度的關係、特殊的情況及場合，雖然說要列出幾點，其實也只有兩點而已啦！關於第一點就包含著很多的情況，台灣早期的教育制度大家都知道，一貫的封建教育，這裡我完全是聽上一代歐巴桑說滴！封建教育下的產物，雖然對其專業或有接觸的事物有所認知，但是在其他東西上，尤其是怪力亂神之類的，他們往往缺少最基本的判斷力，這是因為他們大部分的時間都花在學術上面，不然就是專注在其專業領域，所以在對自己完全沒接觸過的事物，就會保持著一種敬而遠之的態度，此行為跟人類的保衛行為有關，不只是他們，我們都會對神秘的事物抱持著此種態度，在這裡解說一下下而已，在這裡就要和第二點合起來說，是什麼特殊的情況呢？我身邊有聽說過一個例子，是某個學術界的夫妻檔，兩個都是出國留學回來的，但是兩人唯一的獨生子卻患了不治之症，就兩夫妻的知識領域而言，此子必然沒救了。不過在這個時候，有人告訴他們”大陸某某特異人士可能有辦法”，這個未知的可能摧毀了他們過去吸收的所有知識，也因此被騙了好幾百萬，心愛的兒子當然也死了。這個就是屬於特殊情況，雖然已經知道沒救了，但是愛子心切，不論用何種方法、不管機會有多渺小，都要盡自己最大的力量來挽救這個獨生子，而這種想法就常常被有心人所利用，況且所謂的高知識份子通常比一般人還不食人間煙火、卻又比一般人錢更多，自然成為惡徒們下去的目標。
論點：思想應用的作業反而難？
這點老師在”課堂中”有說到，所以我來加以應用，老師應該不反對吧！！哈哈哈哈．．．老師不知道記不記得在上課中有說過：我其實也可以出一大堆報告讓你們打個五六千字的啦！但是這種的雖然只要一千字，也夠你們瞧的了！況且呢我認為這種的反而比較難，為什麼呢？因為這個要去想，如果我出五六千字，最多大家抄個不亦樂乎，這樣我也看不到你們學習的成果。
思想應用：
超級不認同！或許老師並不很在意這段話的天類意義，但是學生我青出於藍勝於藍！什麼都要給他計較一下下，老師說的話很輕易滴就可以推翻掉，就拿我來舉例！我隨便給他想一想，就會有像上面那種近一千字的報告出來，而且也只有一個論點，但是如果老師出了五六千字，那麼我就得花點腦筋囉＠＠！不過對於有些人的確是適用的，所以老師的話應該改成：我其實也可以出一大堆報告讓你們打五六千字，但是這樣對某些同學不公平，況且我也只是要看你們的學習成果，也就是用天類的思考來推証，所以出這種五個論點約一千字的剛剛好，要少不行，要多隨便你。
論點：關於老師課堂所說”當人標準”
這些老師課堂上都有說喔！所以我就把它當作是個論點啦！在這裡我要提出反駁的是：老師您說坐前面有好處，但是偶怎麼都沒感覺到！因為知道學生們最關心的事情，所以老師也在課堂上提起了兩三次關於當人標準，也說了補救措施和如何贏在起跑點！不過……..！！
思想應用：
這個論點也是由我來當例子！理由很簡單，因為我就坐最前面，我並不是為了討好老師才故意作最前面的，況且我也不認為我會被當，只是想有個保險而已，而且我也想以高分PASS！但是期中考也過了，坐在最前面的我，完全不覺得老師會讓我贏在起跑點，我看老師連偶叫啥名字都不知道吧！！這個時候就必須用天類的思考來想，站在老師的立場的話，想來應該會說：坐在最前面好處多多阿，不但聽得最清楚、看得超明白、有問題還可以立刻發問，對於學習實有莫大的幫助；根據我這學期所得，推論老師應該會講剛剛那些話或更多更深，但是這些對於特殊的我不適用！由於篇幅過長，理由和下個論點共同回覆。
最後論點：已經沒有了嗎？！
根據我所學天類思考方式應用在老師上面，老師或許會想：怎麼前兩個論點還好，後兩個有點亂七八糟？連我上課哈拉的話都講出來囉！難道已經沒有其他論點可以拿出來說了嗎？假設這是老師有可能會說的話，那麼我也就順理成章的把它當作是我的其中之一個論點。
思想應用：
為什麼我坐在前面也無法獲得更多的學習？為什麼我已經舉不出其他的論點了呢？這都得歸功於我的超差記憶力！或許是本人過於散漫、或許是我無意間就是不想記起來，無論如何這都已經是我的習慣了，所以坐在最前面對我是沒啥幫助的，但是老師有說過人的記憶力是近乎無限的、注意力也是極為廣大的，基於此點，我相信老師、所以選擇坐在最前面，前幾節我只是坐在第三排而已！我的記憶力差到轉身就可以把剛剛做的事情忘掉，我要記起東西通常都是直接接觸該事件、事情，而想起跟此事有關聯的記憶，也就這樣，我已經幾乎忘了老師前幾堂課所說的了，我是真的有來喔！除了璩美鳳三個字早就全忘光了，所以我能舉的論點只剩下最後一堂課的東西了，老師想必也發現了吧。如果用天類的思考方式來想的話，我或許已經達到另一種境界了=.=，一種”忘我”的境界，我除了此想以外，掏空我腦袋也找不出第二種可能性，為何我會做此想呢！因為我認為自己很聰明，學程式語言的時候，我都只是會忘記什麼時候要繳作業，對於技術性本身我幾乎忘不掉，在以前我的數學也是，學過的東西總很深刻的印在腦中揮之不去。這樣想的話，或許我自身會做一種”選擇性記憶”，但一切都是未知的。期待能從老師那邊得到更多。
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