信望愛社新聞報導2004/10/11
陳錦生 通識教育的廣度與深度
林立民 高醫生命倫理異軍突起
陳錦生 通識教育的廣度與深度
十月九日週六上午九時長榮大學及專業人員信望愛社舉行今年台南地區基督徒通識教育老師座談會，由陳錦生校長暨該社胡業民秘書長主持，廿位老師參加，討論極為熱烈。
陳校長在引言「通識教育的廣度與深度」一題中分享他用「生命倫理」「現代生物學」等課程切入通識的趣事。包括在東海大學挑選不同學科背景的同學，含中文系同學，回應生物科技的報告，結果可以反饋老師教學的思維。出自各個不同學科背景的報告，每年均集結成冊並上網供閱，陳老師稱通識教育「愈教愈有趣」。特別是『服務教育』和『音樂』兩門是長榮必選的通識課程。
陳校長並從Science被日本人翻譯為「科學」－分科之學之由來，嗣後益發向分科專業發展，但是學問常常是要有廣度才會帶來方向，二者相輔才是真正教育的目的。科研工作者要避免科學研究走入狹窄象牙塔，與產業界隔離。他並舉近來一訴訟案件︰孟山多化學廠在加拿大供應殺草劑又供應抗殺草劑遺傳基因種籽，兩面手法經營的倫理質疑，並該公司對反基因種籽種植之農民的控訴侵權案為例，(該案引起舉國譁然)，陳述生物科技工作者的企業倫理思維－通識教育的重要。
另一例談到通識教育的重要，則是台電在新竹園區多次跳電原因，原來是白螞蟻吃電纜線所造成。除去螞蟻不困難，但是「商業企業的通識」，可能刺激一位昆虫生物學家－當時的受邀祗解決蟻類斷電問題的陳教授對另一課題「何以此蟻類能消化塑膠」產生興趣，進而考慮運用遺傳基因技術，解決困擾人類塑膠廢棄物長久無法處理的問題，這個橫向聯想。
當然，最近紅火蟻事件的騷動，極可能使生物工作者聯想而WTO全球化的議題。此均使人們想到通識教育在教育「廣度」上問題之重要。
長榮大學校長暨該校通識中心、校牧室等單位對於明(2005)年若有機會再在該校舉辦全國基督徒老師的大型通識教育研討會，至表歡迎。
林立民 高醫生命倫理異軍突起
高雄醫學大學林立民教授，在贏得傑出教授／醫療獎等頭銜後，最感覺通識服事的重要，全力投入該校通識教育，在長榮大學座談會會中詳細陳述高醫蒙主帶領開課的始末。從原來由法師主講的生死學，變成他來負責，種種因素配合，高醫不但開成了「生命倫理學」，還成為全校必修課。課程結合了陳永興等逾十位南部基督徒菁英老師，從各個角度探討生命倫理學－(生死學)。林老師藉此整合南部人才資源，全力投入服事，是日協同94歲高齡醫生母親與會，是最鮮活的生命見證。蒙林教授應允，他的簡報光碟－其中內容無論該校生命倫理學之課程大綱、學生評量、相關書籍介紹等均亟豐富，已交由本社(台北)或王文華老師(台南)，供有意的老師索取。
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